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lunes, 28 de septiembre de 2015

Inicio del Programa de Liderazgo para la Transformación en el Oriente

El día sábado 26 de septiembre de 2015 tuvo lugar en la Región Oriente la Clase Inaugural del Programa de Liderazgo para la Transformación Cohorte 2015-2016 en cada una de las sedes formativas con una rica jornada de trabajo y una masiva asistencia de los participantes, así como  de los equipos de facilitadores encabezados en Cantaura por la Profa. Sor Lanza, en Cariaco por el Prof. Abraham Ramírez, en Cumaná por la Prof. Omaira González y en el caso de Maturín por el Prof. Anibal Misel.



Cabe destacar que dicha actividad tuvo como objetivo fundamental: presentar el Programa de Liderazgo para la Transformación en su aspecto motivacional y programático, ofreciendo información institucional, socializando pautas de funcionamiento, aclarando dudas e inquietudes, así como presentar el liderazgo transformacional como eje transversal de todo el proceso formativo.


 En el caso de Maturín, ya que la que la dinámica de las otras sedes formativas será reseñada en una próxima entrega, la reunión tuvo lugar en el Salón Parroquial de la Iglesia San Ignacio de Loyola de Maturín, con una dinámica muy intensa  (6 horas de trabajo) y una asistencia muy nutrida de participantes, aliados, egresados (36 personas), los cuales en un primer momento recibieron unas palabras de bienvenida de parte de la Coordinadora Regional de Programa, quien manifestó el compromiso de la Región y de Centro Gumilla para acompañar el proceso. En un segundo momento se contó con la valiosa presencia del P. Jean Pierre Wyssenbach S.J, quien en su exposición habló a los participantes sobre los momentos históricos de la formación en liderazgo y las posibilidades reales de intervención en el marco de la acción socio-pastoral de los jesuitas en el oriente del país. Concluyó su intevención dando la bendición a los presentes y desean el mayor de los éxitos a la iniciativa.

En un tercer momento, tras haber visto un conjunto de videos institucionales que mostraban las misiones y horizontes de Fe y Alegría, la Corporación Andina de Fomento y la Fundación Centro Gumilla se presentaron las pautas y criterios del programa referidas a los horarios, planificaciones, asistencia, metodología, para lo cual resultó muy útil compartir con los participantes el Decálogo del Participante y los contenidos informativos del blog de la región oriente. Todo lo cual permitió que en ese momento los asistentes realizaran preguntas, aclararan dudas y mostraran sus expectativas por la propuesta general del programa. 

Seguidamente, algunos egresados contaron su experiencia sobre lo que significo haber formado parte de la Cohorte 2014-2015 de la Región Oriente, y algunos facilitadores invitados se presentaron como parte del equipo de la sede formativa de Maturín, así como  brindaron palabras de estímulo para los futuros participantes. Posteriormente, tras un sencillo compartir, hubo un momento de camaradería y recreación a las afueras de la Parroquia San Ignacio de Loyola donde se tomó la foto institucional y se realizaron algunas dinámicas grupales de cierre.



Así pues, a la luz de lo anterior puede inferirse que fue un buen comienzo y se cumplió con el objetivo de presentar, motivar e informar sobre el Programa de Liderazgo para la Transformación en el Oriente, lo cual queda evidenciado en las propioas impresiones de los asistentes, quienes quedaron muy animados y se comprometieron a formalizar su inscripción vía digital en el Blog de la Región Oriente, así como  prepararse para el próximo encuentro en el que se daría inicio al Primer Ciclo Formativo con el abordaje del tema del Liderazgo.



Reseñado por Coordinación Regional Oriente

martes, 22 de septiembre de 2015

Encuentro con Equipos de Facilitadores y Asistentes Logísticos de la Región Oriente

Sede Formativa Cariaco
Durante los días  17, 18, 19 y 21  de septiembre de 2015 tuvo lugar en la Región Oriente de la Fundación Centro Gumilla un conjunto de encuentros formativos  de la Coordinación Regional con los equipos de facilitadores y asistentes logísticos de las sedes formativas de Cumaná, Cariaco, Cantaura y Maturín. Todo ello con el objetivo de  compartir las líneas de trabajo para la implementación, seguimiento y evaluación de los distintos programas y actividades desarrolladas en el oriente del país. Lo cual en específico significó: a) socializar con el equipo de formación existente en la región las principales líneas y directrices emanadas  por el Área de Formación del Centro Gumilla; b) realizar una planificación y evaluación de los procesos formativos, administrativos y logísticos asociados a cada uno de los programas y actividades desarrolladas por los equipos logísticos que conforman la región Oriente del año 2014-2015, así como los retos del actual cuatrimestre septiembre-diciembre 2015.

Puntos de Agenda

En tal sentido, en cada uno de los lugares se llevó a cabo una agenda de trabajo intensiva en la que se tocaron los siguientes puntos:

1)      Se realizó un ejercicio de reconstrucción histórica y evaluación de los Programas en la cada una de las sedes formativas de la Región Oriente, remontándose a los inicios mismos del trabajo en oriente en el año 2009, lo que permitió socializar hallazgos y reflexiones valiosas tales como la importancia de FOCO como plataforma y factor clave para el éxito del resto de los programas, incluido el Programa de Liderazgo para la Transformación; el papel del trabajo en equipo como garantía de la continuidad de los procesos formativos en cada uno de los lugares; así como la necesidad de sistematizar el camino recorrido en un intento por recuperar la memoria histórica y recoger los frutos y hallazgos durante un tiempo muy fecundo de procesos acompañados, contextos transformados y personas formadas en Cantaura, Cariaco, Cumaná y Maturín.

2)      Se presentó el Plan de Trabajo de la Región Oriente de cara al cuatrimestre septiembre-diciembre 2015, para lo cual se socializó la planificación y se procuró establecer los principales hitos de actuación de los distintos programas, delegando para ello responsabilidades referidas a la asignación de los módulos tanto de los Cursos Básicos y Diplomados, como del Programa de Liderazgo para la Transformación.

3)      Se realizó un balance y revisión de los Programas y actividades de la región oriente, para lo cual se realizó un profundo ejercicio de revisión interna del equipo de formación en cada uno de los lugares tomando en cuenta tres dimensiones: personas, procesos y productos, para lo cual ayudó como punto de partida un documento elaborado por la Coordinación Regional que recogía un análisis FODA sobre la situación de la Región en cada uno de los lugares, que básicamente expresaba la oportunidad de aprovechar las fortalezas de los equipos y la plataforma establecida en cada una de las comunidades para aquilatar los frutos concretos de la formación y abrirse a nuevos espacio desde una mejora de los procedimientos administrativos y programáticos.

4)       Finalmente, y a propósito de lo anterior, se definieron nuevas estrategias  para asumir tanto la Formación de FOCO como del Programa de Liderazgo para la Transformación, lo cual tuvo como principal novedad la inducción en la nueva plataforma digital diseñada a través de la creación de un blog de la Región Oriente, lo cual fue valorado como positivo por cada uno de los equipos y se propuso como un espacio de reflexión, intercambio y automatización.

Sede formativa Cantaura

Acuerdos:

Como resultado de lo anterior de manera general en las sedes se llegó a los siguientes acuerdos:
Socializar una minuta que recoja los puntos tratados

  1. Enviar documentos de trabajo, especialmente los cronogramas de trabajo del Programa de Liderazgo para la Transformación tomando en cuenta los acuerdos sobre la distribución de los módulos en función de las destrezas, competencias y perfil de los facilitadores
  2. Afinar los detalles logísticos para la clase inaugural pautada por cada una de las sedes formativas según cronograma
  3. Realizar los ajustes correspondientes para dar inicio a los espacios formativos del Programa para el Fortalecimiento de la Organización Comunitaria
  4. Explorar la nueva plataforma digital del blog de formación comunitaria en el oriente, especialmente realizando los registros correspondientes en términos de inscripción, reporte de actividades, así como visualizar posibles colaboraciones que recojan las reflexiones, testimonios y experiencias en cada una de las sedes formativas.
Equipo de Cariaco en reunión post-acuerdos



Reseñado por Coordinación Regional Oriente

lunes, 7 de septiembre de 2015

Lanzamiento del Blog Formación Comunitaria en el Oriente




El espacio virtual denominado: Formación Comunitaria en el Oriente tiene como objetivo fundamental hacer visible el proceso formativo en educación popular, participación comunitaria y formación ciudadana que desde el año 2009 se ha venido realizando en las comunidades populares de los Estados Anzoátegui, Sucre y Monagas (Venezuela) con la implementación de los diversos programas y actividades del área de formación de la Fundación Centro Gumilla. En efecto, han sido muchos años de experiencias, testimonios y aprendizajes de la Región Oriente  que por su valor y aporte específico vale la pena compartir con un público más amplio, valiéndose de las posibilidades actuales de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs). En efecto,  de manera específica con este espacio se pretende:

Objetivos Específicos:

  1. Sistematizar y divulgar lo que se ha venido haciendo en región desde los distintos programas y actividades implementadas por la Fundación Centro Gumilla en el oriente
  2. Ofrecer a los participantes, aliados y visitantes del blog informaciones, reflexiones, materiales e insumos sobre la de formación comunitaria en el oriente del país
  3. Construir una plataforma tecnológica que permita la automatización de procesos, el intercambio de información y la articulación de iniciativas del equipo de facilitadores y asistentes logísticos de las distintas sedes formativas (Cantaura, Cumaná, Cariaco y Maturín) que forma parte de la Coordinación Regional Oriente de la Fundación Centro Gumilla

  
Estructura del Blog:

Si se exploran los distintos contenidos del blog podrán encontrarse los siguientes componentes:


  • Entradas: donde aparecerán periódicamente síntesis de artículos, reseñas y crónicas de eventos, así como informaciones relevantes sobre lo que se va realizando en la región oriente 
  • Programas Formativos Desarrollados en el Oriente: donde se encontrará información institucional sobre el Programa para el Fortalecimiento de la Organización Comunitaria (FOCO) y el Programa de Liderazgo para la Transformación, los cuales son impulsados por la Fundación Centro Gumilla en alianza con otras instituciones reconocidas nacional e internacionalmente. Así como la ubicación geográfica de las sedes formativas y un acceso directo al calendario formativo de la Fundación Centro Gumilla 
  •  Resultados de los Programas: donde se presenta información y materiales de interés  convenientemente sistematizados de los procesos formativos realizados en la Región Oriente a lo largo de su rica historia (Programa de Liderazgo para Transformación 2014-2015 / FOCO 2009-2014) 
  • Recursos Formativos: donde se ofrecen materiales para el equipo de trabajo (materiales CAF y FOCO, Registro de Informes y Evidencias para Facilitadores y Asistentes Logísticos) así como  materiales útiles y complementarios para los participantes de los diversos programas (Artículos, Ponencias, Libros y otros materiales de interés). 
  • Publicaciones: donde se comparten libros, artículos y producciones recientes tanto de la Fundación Centro Gumilla (Revista SIC, COMUNICACIÓN,TFSP, etc) como de otras instituciones y personas que desarrollan los temas de la Educación Popular, Formación y Participación Comunitaria y Ciudadana 
  • Contenidos Multimedia: donde se comparten videos, animaciones, audios y otros recursos de interés que pueden ser descargables y de libre acceso  (panel derecho)
  • Enlace a páginas de interés: donde se ofrece el acceso directo a otras páginas web y blogs que tienen vinculación directa o indirecta con el objetivo del blog, especialmente aquellas que tienen que ver con el apostolado social (Centro Gumilla, SIC Semanal, Servicio Comunitario UPEL, CAF)


Visto lo anterior, puede afirmarse entonces que este espacio virtual pretende convertirse en un conglomerado de recursos formativos y, a su vez una plataforma que optimice y haga fecunda  una gestión para la verdadera formación de las comunidades populares del oriente venezolano. 

Sólo resta decir que sean todos bienvenidos y bienvenidas a participar de este humilde aporte


Coordinación Regional Oriente


sábado, 5 de septiembre de 2015

RESEÑA DE EVENTO ACADÉMICO UPEL-GUMILLA


Violencia Escolar en el Contexto Venezolano Actual 

El pasado 01 y 02 de Julio de 2015 tuvo lugar en el Auditorio de Postgrado de la UPEL-IPM, Sede de Postgrado de la UPEL-IPM, en Maturín, Edo Monagas el evento académico titulado: “Violencia Escolar en el Contexto Venezolano Actual”, espacio organizado por la Subdirección de Investigación y Postgrado, la Coordinación General de Postgrado, Coordinación de Doctorado en Educación, Coordinación General de Investigación de la UPEL-IPM junto con la Coordinación Regional Oriente de la Fundación Centro Gumilla. Cabe destacar que dicho espacio tuvo como objetivo principal: promover la reflexión, el análisis crítico, ético y propositivo sobre el tema de la Violencia Escolar desde los aportes investigativos de la Fundación Centro Gumilla a través de un foro dirigido a la comunidad Académica del Instituto Pedagógico de Maturín, así como profesores, maestros y sociedad en general, en procura de la creación de espacios para concientización y la corresponsabilidad en un tema tan importante desde el punto de vista pedagógico y social.

Día 1: Foro Divulgativo

El 01 de Julio de 2015 se organizó un foro divulgativo titulado “Investigaciones sobre Violencia Escolar” a cargo Lcdo. Jesús Machado (Investigador Centro Gumilla), junto con la disertación de otros académicos de la UPEl-IPM.  En dicho espacio se socializó la investigación realizada por el Centro Gumilla sobre violencia, la cual surge de la inquietud de las escuelas de Fe y Alegría en las comunidades de Antímano, populosa zona de Caracas, de abordar el tema por la situación que ocurría en dichos centros educativos.

Según Machado lo primero que debemos explicar es que no todo debe ser considerado como violencia. El conflicto se encuentra cuando existen visiones dispares, sin embargo, cuando intentamos resolver estos conflictos, a través de criterios democráticos y no es posible hacerlo, es cuando se genera la violencia. Por otra parte, los problemas disciplinares no son violencia. Es posible que el problema esté  en cómo los resolvemos, así como el marco normativo que los rige. Surge un problema epistemológico cuando se contrapone a su marco regulador. En consecuencia, puede considerarse como Violencia el uso reiterado de la fuerza o del poder, causando daño físico, emocional o psicológico puntual en una o varias personas. Implica una intencionalidad en una relación desigual. En efecto, puede darse violencia entre estudiantes, estudiantes y profesores, entre profesores, entre profesores hacia los estudiantes, entre padres y profesores y entre padres y estudiantes. Y por supuesto puede haber violencia de factores externos hacia la escuela. No obstante, ante esta situación el investigador del Centro Gumilla propuso para controlar la violencia dos caminos: la regulación normativa y las herramientas de autorregulación. Por último, los profesores Celso Medina e Inés Aray presentaron ante el auditorio sendas propuestas de líneas de investigación sobre el tema de la violencia y la responsabilidad social

Día 2: Taller Conversatorio

Por su parte, al día siguiente, el 02 de Julio de 2015 se realizó un taller conversatorio titulado: “Metodologías, enfoques y propuestas para el abordaje de situaciones de violencia escolar en el contexto educativo” que estuvo a cargo del Psicólogo Social Carlos Murga (también Investigador Centro Gumilla), quien presentó la investigación conjunta realizada con el Centro Gumilla y las escuelas de Fe y Alegría. Así mismo señaló que se hizo trabajo con las comunidades adyacentes a la fundación. En las escuelas se organizó un trabajo de equipo para el abordaje del proyecto piloto que se aplicaría en las escuelas, para poder establecer la metodología de trabajo. En su disertación el investigador describió las metodologías aplicadas y bosquejó los resultados que se pretendían alcanzar, a saber: a) Caracterización del mundo de la vida del joven (fortaleciendo y resguardando) en su contexto popular; b) Las familias a las cuales pertenecían los jóvenes , fortaleciendo sus capacidades en la comunicación y manejo de conflictos; c) Fortalecer las capacidades de los centros educativos para que su funcionamiento facilite y apoye a la convivencia escolar en el aprendizaje y ejercicio de los derechos y deberes ciudadanos; d) Relación escuela- comunidad para afrontar conjuntamente el problema de violencia escolar. Todo ello con el propósito de mostrarle al auditorio que se pueden diseñar propuestas, estrategias y actividades viables y replicables a partir de experiencias exitosas como las señaladas por el Investigador.

Cabe destacar que este evento logró materializar el primer evento conjunto entre la Fundación Centro Gumilla y el Instituto Pedagógico de Maturín como concreción de alianza entre ambas instituciones. En efecto, se contó con el apoyo institucional de diversas dependencias de la Universidad, incluido el vital apoyo de la Subdirección de Investigación y Postgrado, involucrando además a los alumnos de pregrado y postgrado de la UPEL-IPM, así como contar con la presencia de representantes de la Educación Básica y Primaria. (Fuente: Relatoria Profa. María Palomo UPEL-IPM)





Resumen de Artículo



EDUCACIÓN POPULAR: UN ENFOQUE PEDAGÓGICO GENERADOR DE LA TRANSFORMACIÓN Y SOCIEDAD QUE QUEREMOS EN EL HORIZONTE SJ.
                                              
Si se tuviera que dar un concepto de Educación Popular se afirmar que la misma apuesta por la construcción de una subjetualidad  popular, en la que educación conduce a una potenciación, cualificación y crecimiento de la persona humana en todos sus ámbitos, incluido el ámbito espiritual donde tiene lugar la autorrealización  y la libertad de la persona que se reconoce como ser trascendente porque hay otros alrededor, en primera instancia los miembros de su comunidad de referencia y luego los otros en sentido más general tales miembros del cuerpo político y la sociedad.  Ahora bien, la definición arriba esbozada adquiere unos énfasis y unas características específicas del modo como lo asume el Centro Gumilla que conviene explicitar en términos de principios, temáticas y enfoques.
Así, en lo que respecta a los principios que orientan las prácticas de Educación Popular se asumen plenamente las categorías de Freire de “problematización” y “concientización” como camino para una educación transformadora, de liberación de la conciencia, condicionada de continuo por la ingenuidad y la superficialidad hacia una conciencia crítica que tenga sentido de la realidad muchas veces opresiva. Por otra parte, hay una clara conciencia de la importancia de integrar valores democráticos que impliquen una cultura de la tolerancia, el respeto y el encuentro entre los ciudadanos.

Adicionalmente, en lo que concierne a las áreas formativas el enfoque asumido por el Gumilla se orienta en un primer momento al fortalecimiento de la organización comunitaria como camino para la verdadera participación de los sectores populares, sin substituirlos y partiendo de lo que ya se tiene para mejorarlo, para potenciarlo. Por otra parte, se pretender ayudar a las organizaciones comunitarias a construir una visón de su papel e identidad, brindando herramientas para el desarrollo de una mayor conciencia histórica, conocimiento del contexto y superación de las necesidades primarias.

Finalmente,  con respecto a la metodología implementada este enfoque diseña y propone contenidos en función del contexto comunitario, procurando leer sus verdaderas necesidades, demandas y expectativas. Todo ello desde una perspectiva dialógica que va más allá de la razón ilustrada y la educación bancaria (como lo plantea Freire), siendo, por tanto, un proceso de construcción de conocimientos, actitudes, valores y saberes donde todos aprenden, todos aportan y todos problematizan lo recibido. Lo cual de manera específica fundamentalmente se logra a través de la implementación de talleres que incorporan aspecto teórico-prácticos, con énfasis en la reflexión crítica, contextualizada y experiencial, con lo cual son vistos como medio y no fin en sí mismo, destinados al fortalecimiento de la comunidad, la humanización de los sujetos y la densificación de los vínculos y redes del tejido social, más allá de los aprendizajes instrumentales, las metodologías y las novedades efectistas.

Así pues, tras haber examinado el horizonte puede aventurarse una respuesta: la idea de sujeto popular que subyace a la propuesta es la de un sujeto popular denso que es capaz de promover cambios en la sociedad, asumiendo lo global como un proyecto de humanidad y lo regional y local como un proceso de verdadera integración, que toma como punto de partida para establecer su relación con los demás un compromiso absoluto por la vida y la cultura de la paz. Todo ello en un contexto económico, político y social caracterizado por: a) un sistema económico equilibrado de responsabilidades compartidos; b) un ejercicio de la ciudadanía que implica la militancia en partidos democráticos; c) un Estado favorecedor de la convivencia, la institucionalidad, la descentralización; d) una sociedad que incorpore verdaderamente a las mayorías populares como verdaderos ciudadanos y establezca, en consecuencia, un nuevo pacto político-social fundado en la inclusión popular participativa.

En consecuencia, podemos afirmar que la Educación Popular es una alternativa válida para dar respuesta al nuevo contexto en el que la formación comunitaria se presenta como un fundamento de la participación e incidencia real en las políticas públicas. En efecto, de este concepto subyace la idea de que las comunidades sean sujeto activo en la planificación, ejecución y evaluación de las políticas públicas y, por ende, las instituciones del Estado deben generar vínculos orgánicos con ellas para poder efectivamente apuntar al desarrollo tanto de las comunidades como del país.